PISA в Кыргызстане: Кыргызстан занял 80 место из 91 в международном образовательном исследовании

Ниже в рейтинге оказались только Доминиканская Республика, Палестинская автономия, Марокко, Косово, Парагвай, Курдистан, Гватемала, Замбия, Кения, Таджикистан и Руанда

Елена КОРОТКОВА

Тесты показали, что кыргызские школьники 15 лет и в городах, и в селах не имеют уровень знаний и умений, необходимый для полноценного участия в жизни общества

Фото: DALL·E 3 нейросеть.

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) опубликовала результаты PISA 2025 — крупнейшего в мире исследования школьного образования. Кыргызстан занял 80-е место из 91 возможного. По данным Министерства просвещения, участие в тестах приняли более 6,5 тыс школьников из 199 школ по всей стране, отобранных рандомно — от бишкекских школ до отдаленных сельских, куда для проведения тестирования выезжали мобильные группы. Впервые для Кыргызстана исследование прошло полностью онлайн.

Ниже Кыргызстана в рейтинге оказались только Доминиканская Республика, Палестинская автономия, Марокко, Косово, Парагвай, Курдистан, Гватемала, Замбия, Кения, Таджикистан и Руанда. PISA измеряет не знание школьной программы, а умение применять знания в реальных жизненных ситуациях. Низкие результаты показывают, что среднестатистический подросток из Кыргызстана выходит из школы во взрослую жизнь не адаптированным к ней, не умеющим анализировать и принимать решения, читать и понимать инструкции.

Что такое PISA и зачем она нужна

PISA (Programme for International Student Assessment, «Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся») — это исследование, которое ОЭСР проводит с 2000 года раз в три года. PISA тестирует 15-летних школьников и проверяет три вида грамотности:

— читательскую — умение понимать, анализировать и оценивать тексты;

— математическую — способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;

— естественно-научную — умение объяснять явления, оценивать научные утверждения и работать с данными.

В каждом цикле один предмет делают главным. В 2025 году приоритетом было естествознание. Кроме того, ОЭСР в этот раз впервые измеряла четвертую область — «обучение в цифровом мире».

PISA проверяет не то, что ученик запомнил, а то, что он умеет делать с этими знаниями. Например, в числе заданий нужно было сравнить два прогноза погоды и понять, какому стоит доверять, рассчитать, какой тариф мобильной связи выгоднее при заданном объеме звонков или отличить рекламу от научного факта в заметке.

Шкалу PISA настроили так, чтобы средний результат по странам ОЭСР в 2000 году равнялся 500 баллам. Большинство школьников мира укладываются в диапазон от 300 до 700 баллов. Но важнее средних баллов — распределение по уровням сложности: от первого (самые простые задачи) до шестого (самые сложные).

Второй уровень — это порог, который ОЭСР определяет как базовый уровень подготовки, необходимый для полноценного участия в жизни общества. На втором уровне по естественно-научной грамотности, например, подросток должен уметь отличить научное объяснение от ненаучного, объяснить простое повседневное явление, найти в таблице или графике данные, подтверждающие утверждение, и оценить надежность источника информации.

Границы второго уровня в баллах выглядят так:

— читательская грамотность — 407 баллов;

— математическая грамотность — 420 баллов;

— естественно-научная грамотность — 410 баллов.

Средний результат Кыргызстана по всем трем предметам находится ниже базового порога. По чтению страна недотягивает до порога 63 балла, по математике — 56, по естествознанию — 47. Это значит, что типичный кыргызстанский 15-летка находится ниже уровня, который ОЭСР считает минимально необходимым для взрослой жизни.

Низкий результат по математике показывает, что средний кыргызский подросток испытывает трудности с применением математических знаний в повседневных ситуациях. Он может не суметь рассчитать, какой тариф мобильной связи выгоднее, оценить реальную стоимость кредита или понять, насколько изменилась цена товара после скидки.

Низкая читательская грамотность означает проблемы с пониманием и анализом текстов. Школьник может прочитать текст, но не сумеет выделить главную мысль, отличить факт от мнения, понять иронию или скрытый смысл. В практической жизни это создает трудности при чтении инструкций, договоров, новостей, медицинских рекомендаций. А низкая естественно-научная грамотность означает, что подросток не всегда может отличить научное объяснение от псевдонаучного, оценить достоверность источника информации о здоровье или окружающей среде, определить фейковую информацию, понять, как интерпретировать данные в графике или таблице.

То есть, кыргызские подростки могут иметь хорошие знания по школьной программе. Но не имеют способности применять их в новых, нестандартных ситуациях.

Место Кыргызстана в сравнении с другими странами

Кыргызстан участвовал в PISA в третий раз. Первый раз — в 2006 году, где страна заняла последнее место из 57 стран и территорий. Затем в 2009 году — снова последнее, 65-е место из 65 стран. После этого Кыргызстан выпал из исследования по причине завершения проекта «Сельское образование», который оплачивал участие. Страна пропустила четыре цикла: 2012, 2015, 2018 и 2022 годы. В 2025 году страна вернулась в исследование благодаря Всемирному банку.

Кыргызстан — на последнем месте среди стран региона, участвовавших с полноценной национальной выборкой. По формуле ОЭСР (20 баллов за учебный год) кыргызстанский 15-летний отстает от среднего сверстника в странах ОЭСР примерно на пять-шесть лет обучения. Отставание от Казахстана — примерно два-три года обучения по формуле ОЭСР (20 баллов за учебный год). От Узбекистана по естествознанию — 75 баллов, то есть порядка трех с половиной — четырех лет обучения. Туркменистан в тестировании не участвует.

При этом весь центральноазиатский регион находится существенно ниже среднего по миру, и разница между странами — это разница внутри отстающей группы, а не между отстающими и успешными странами мира.

Почему результаты PISA 2025 плачевные и что с этим делать

Исследователи и официальные лица ОЭСР, а также чиновники от системы образования отмечают несколько причин. Главная из них простая и едина для всех: последствия пандемии COVID-19 ударили по всему миру. PISA 2025 зафиксировала худшие средние результаты за всю историю наблюдений по странам ОЭСР. Эксперты связывают это с цифровизацией, снижением чтения для удовольствия и образовательными потерями во время пандемии: тесты как раз проходили подростки, чей переход в среднюю школу пришелся на мировой карантин и тотальную цифровизацию.

Что касается Кыргызстана, здесь выделяются в числе факторов, способных повлиять на итоги тестов:

— качество подготовки учителей и материально-техническая база: PISA 2025 впервые для Кыргызстана прошло полностью в компьютерном формате, и пришлось запускать мобильные группы в отдаленные школы, так как были проблемы с их компьютеризацией;

— различия между городскими и сельскими школами. В 2009 году разрыв между городскими и сельскими школами составлял не менее двух лет обучения, сократился ли он за 16 лет, точно не известно. В отчетах PISA такие данные есть по каждой стране, но по Кыргызстану они пока не опубликованы в открытом доступе;

— языковая ситуация. В тестировании участвовали 4096 школьников на кыргызском языке, 2470 на русском и 345 на узбекском. Исследования показывают, что язык обучения может влиять на результаты, особенно если учебные материалы и тесты не полностью адаптированы или переведены некорректно;

— социально-экономическое положение семьи. По данным ОЭСР, социально-экономический фон остается мощным фактором успеваемости: среда, питание, условия обучения, материально-техническая база может дать большой разрыв данных между сверстниками. Для Кыргызстана детальные данные по этому показателю пока не опубликованы.

Опыт стран, которым удалось существенно улучшить показатели PISA, показывает, что реформы возможны. В регионе самый яркий пример — Узбекистан, который в PISA 2025 занял 48-е место из 91 по естествознанию с результатом 438 баллов, по сравнению с 355 баллами и 80-м местом в 2022 году: рост на 83 балла за один трехлетний цикл. При этом результаты Узбекистана по математике и чтению ОЭСР не опубликованы: в данных по ряду школ и регионов обнаружились несоответствия, нарушившие сопоставимость.

Результаты PISA 2025 показывают, что Кыргызстан добился прогресса по сравнению с 2006 и 2009 годами: рост на 30-33 балла по всем трем предметам. Это примерно полтора года дополнительного обучения по меркам ОЭСР. Но между двумя замерами прошло 16 лет. При таком темпе, чтобы средний кыргызстанский школьник дотянул хотя бы до базового второго уровня по чтению, понадобится еще около 30 лет.